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教師資格證簡答題練習:中學教學

編輯:育德園師      2021-01-29
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簡答題

1. 簡述教學過程特殊性的表現。

2. 簡述教學過程的基本階段。

3. 簡述貫徹循序漸進原則的基本要求。

4. 簡述如何貫徹啟發性教學原則。

5. 簡述運用演示教學法的基本要求。

6.簡述講授法運用的基本要求。


1. (1)認識的間接性。學生學習的內容是已知的間接經驗,并在教學中間接地去認識世界。

(2)認識的交往性。教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動,是發生在師生之間的特殊的交往活動。

(3)認識的教育性。教學中學生的認識既是目的,又是手段,這種認識是發展,在認識中追求與實現著學生的知、情、意、行的協調發展與完全人格的形成。

(4)認識的領導性。學生的個體認識始終是在教師的指導下進行的。

(5)認識的簡捷性。學生通過間接知識認識世界,可以減少探索的實踐,避免探索的彎路,能夠盡快掌握人類的文化精華,因而是簡捷的。

2. (1)激發學習動機。教師要使學生明確學習目的,啟發學生的責任感,激發學生學習的積極性。

(2)領會知識。這是教學的中心環節。領會知識包括使學生感知教材和理解教材。

(3)鞏固知識。鞏固知識就是學生通過各種各樣的復習,對學習過的材料進行再記憶并在頭腦中形成鞏固的聯系。

(4)運用知識。學生掌握知識的目的在于運用,通過聯系或有組織的實踐,把知識轉化為能力。

(5)檢查知識。檢查學習效果的目的在于使教師及時獲得關于教學效果的反饋信息,以調整教學進程與要求;幫助學生了解自己掌握知識技能的情況,改進學習方法,提高學習效率。

3. (1)按教材的系統性進行教學。

(2)注意主要矛盾,解決好重點與難點的教學。

(3)由淺入深,由易到難,由簡到繁。

4. 貫徹啟發性教學原則,要遵循如下要求:

(I)加強學習的目的性教育,調動學生學習的主動性。

(2)啟發學生獨立思考,發展學生的邏輯思維能力。

(3)讓學生動手實踐,培養學生獨立解決問題的能力。

(4)發揚教學民主。包括:建立民主平等的師生關系,創造民主和諧的教學氣氛,鼓勵學生發表不同的見解,允許學生向教師提問、質疑等。

5. (1)要使學生明確演示的目的、要求與過程,主動、積極、自覺地投入觀察與思考。

(2)注意持續性和引導性。

(3)通過演示,使所有的學生都能清楚、準確地感知演示對象,并引導他們在感知過程中進行綜合分析。

(4)盡量排除次要因素或減小次要因素的影響以使目的明確,現象明顯。

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