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教師資格證材料分析題練習:中學生學習心理

編輯:育德園師      2021-01-29
97

材料分析題

1. 材料:

這是一節美術課,老師對學生說:“同學們,你們見過蘋果嗎?吃過蘋果嗎?”學生齊聲回答:“見過,吃過!”“好,今天我們一起來畫蘋果”一會兒學生畫好了,老師叫學生把畫貼在班級后面布置好的“蘋果園”里,很快“蘋果園”里貼滿了各式各樣的蘋果,大的小的紅的綠的圓的。最引人注目的是一個方蘋果,老師問:“你們見過方蘋果嗎?”“沒有?!薄澳銈兂赃^方蘋果嗎?”“也沒有!”“那是誰畫的呀?”這時一個小男孩站起來說“是我畫的?!崩蠋焼枺骸盀槭裁窗烟O果畫成方的呢?”“因為我們全家都愛吃蘋果,媽媽削蘋果經常滾到地上,都是我去檢,我想如果蘋果是方的就不容易滾了,再說爸爸,都是一箱一箱的買,方蘋果也比圓蘋果裝的更多!”老師說:“聽你這么一說,連老師都覺得方蘋果不錯,但是現在世上還沒有方蘋果,老師相信,你努力學習長大以后一定會培育出與眾不同的方蘋果!”

問題:

(1)這位教師的教學有何優點?(9分)

(2)聯系材料分析教師如何培養學生的創造性思維。(9分)


2. 材料:

李麗同學雖然聰明,但因貪玩使得平時學習成績一直保持在中上水平,中考前的一段時間,她的學習狀態比較好,一路進步到班級第三名的好成績。針對這一情況,班主任王老師在班會上對她進行了表揚,并號召全班同學向她學習,課下又把她叫到辦公室,對其進行了批評,王老師說她并沒有覺得李麗考得有多好,因為這次的成績才貼近她真實的水平,憑她的能力,應該是年級前三名。一直以來就是因為貪玩才造成成績不好。王老師還惡狠狠地威脅李麗,如果不繼續努力達到她的要求,她一定會對其進行制裁。后來李麗同學確實克服了貪玩的毛病,也達到了王老師的要求。

問題:

(1)運用動機理論進行分析,李麗同學取得了很大的進步,王老師為什么還要對其進行批評。

(2)結合教學實際,談談如何培養學生的學習動機。


【參考答案】

1. (1)第一,美術老師通過啟發式教學的方式,將實際生活與要學習的課程內容相聯系,體現了新課程的內容要密切聯系生活實際的要求。

第二,美術老師在上課過程中將同學們的畫作貼在“蘋果園”里,生動形象,并給同學們展示自我的機會,有利于學生自信心的形成。

第三,在發現方蘋果的時候老師沒有按照慣常的思維說方蘋果是不對的,而是讓作者親自解釋,給予同學解釋自己做法的機會,并對他與眾不同的做法給予鼓勵,尊重學生認知經驗的豐富性,保護了學生的自尊心和創新思維。

(2)創新能力和實踐能力是我國當前教育的重點,創造性思維的培養在教學過程中尤其重要。材料中的美術老師塑造了一個非常放松的心理環境,對于學生創造性思維的形成就有著巨大的推動作用。具體來說,創造性思維的培養主要可以從環境、學生個性以及學校教育三個方面進行。

第一,創設有利于創造性產生的適宜環境。

第二,注重學生創造性個性的塑造。

第三,開設培養創造性的課程,進行創造性思維的訓練。

2. (1)根據動機強化理論,王老師對李麗進行表揚和鼓勵是利用了強化理論,當出現好的行為后通過鼓勵、表揚增加行為的發生概率;其次之前李麗成績不好是因為貪玩造成,所以根據維納的歸因理論,要引導學生正確的歸因,成績不好是因為努力不足,所以要引導李麗克服貪玩的毛病,努力學習。

(2)培養學生的學習動機可以從以下幾個方面入手:

①了解和滿足學生的需要,促使學習動機的產生。

②重視立志教育,對學生進行成就動機訓練。

③幫助學生確立正確的自我概念,獲得自我效能感。

④培養學生努力導致成功的歸因觀。

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