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教資來不及復習?筆試教學設計7種答題模板直接背,40分穩拿!

編輯:育德園師      2021-10-12
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  “教學設計分值比例大”,假設在原始分數下,90或95分以上就能通過,那40分的教學設計可以說是我們分數的半壁江山,一道題就關乎成敗。教學設計是小學科目二中最后一個問題,給定語文、數學、英語或音樂、體育和美術各科內容,任選其一作答,從每科的學科特點上看,小學語文最為簡單易答,所以建議選擇語文學科進行作答,下面就語文學科答題技巧進行簡要解析。


  ☆ 第一種出題方向 ☆

  文本特點,主要出在第一題,有以下幾種問法:

  1.分析文本的寫作特點。

  2.試對上文進行文本解讀。

  3.分析本文的景物描寫的特點。

  以上幾種問法,實際意思一樣,主要分析課文的寫作特點。主要從文體、結構、語言表達、修辭手法、說明方法和表現手法等角度進行分析。


  具體作答步驟:

  1.認真審題,回憶理論點:

  文體、結構、語言表達、修辭手法、說明方法和表現手法等具體內容。

  2.帶著問題和理論點進行閱讀課文,邊讀邊分析邊標劃,防止遺忘。

  3.規范書寫(作答模板):

  本文是一篇XX文,采用了XX的修辭手法或XX說明方法,采用XX表現手法,用詞\語言XX,通過XX的結構順序(記敘了\描寫了)(某個故事\某地方的優美景色),并從中悟出XX道理\或抒發(表達)了XX情感。


  ☆ 第二種出題方向 ☆

  擬定教學目標,一般出在第二題。從三維教學目標角度進行擬定。

  教學目標答題模板(識字課、閱讀課)

  1.知識與技能:學生會認XX字,會寫XX字;能夠用普通話流利朗讀課文,背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。

  2.過程與方法:通過合作學習(或閱讀、或分小組討論)等方式,學會運用XX等修辭手法進行寫話,提高XX的能力。

  3.情感態度價值觀目標:通過學習,使學生感受到(或體會到)XX道理(之美),增強學生XX情感(意識)。

  教學目標模板(寫作課)

  1.知識與技能:能夠通過恰當的語言和具體的事例來表達內心的XX真情實感,能夠正確使用XX等標點符號。

  2.過程與方法:在交流中學會傾聽、學會傾訴,尊重別人獨特的內心感受。通過觀察、討論和回憶等形式發現自身的真實感受,學會與生活實際相聯系的寫作方法。

  3.情感態度價值觀:樂于書面表達,愿與他人分享內心的真實感受,感受習作的快樂并增強習作的自信心,逐步養成留心觀察勤動筆的寫作習慣。


  ☆ 第三種出題方向 ☆

  教學重點、難點,一般出在第二題。

  1.識字、閱讀課:

  重點:掌握...字、詞,掌握...寫作手法,體會語言特色。(知識與技能目標)

  難點:能夠運用...修辭(寫作)手法,體會...思想感情。(情感態度與價值觀目標)

  2.寫作課:

  重點:引導學生運用實例進行寫作

  難點:敞開心扉,真實說出內心的想法,表達真實情感等


  ☆ 第四種出題方向 ☆

  設計教學過程,此角度包括5、6、7、8種角度,分別是設計導入及理由、設計課題提問及理由、設計三道題及理由和設計板書及理由。一般出在第三題,分值為20分。主要以閱讀和識字課型出現。

  教學過程(答題模版)

  (一)導入過程(設計導入+意圖)教師使用XX等方法向學生播放視頻故事(或圖片)或游戲的方式,向學生提出XX問題,通過學生的回答順勢引出本課課題。

  設計意圖:通過XX導入方式,能夠吸引學生的注意力與好奇心,從而激發學生學習 XX的興趣與熱情,從而有利于下面的教學。

  (二)新課講授此部分主要分三個部分進行講授,也就是三讀課文。

  1.初讀課文,整體感知:

  (1)學生先讀課文,再教師范讀課文。學生借助拼音、字典等工具書的方式,正確認讀生字詞,了解部分生字新詞的意思。

  (2)根據課文篇幅的長短、生字新詞的多少適當設計組詞造句、記憶字型、指導寫字的環節(如筆順)。

  (3)疏通文章大意,并向學生提出問題:a.本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物?b.并總結文章段落大意:..。

  2.精讀課文,體會手法:

  (1)指導學生正確、流利的朗讀課文,確定文章運用XX寫作手法。

  (2)運用小組討論分方式a.將學生分為若干小組進行討論b.確定要討論的問題:討論事:起因、經過、結果討論人:從...方面描寫人物形象,如:語言、動作、神態、心理等方面去刻畫人物形象,分析人物...性格特點。討論景:通過對某景物...方面的描寫,揭示...人生哲理。c.此問也可以引導學生自行設置問題,進行小組討論,讓學生自行回答。如:文章分幾部分描寫(人、事、景),每部分運用了什么...修辭手法?好在哪里?通過學生的回答,教師加以總結,得出結論:本文運用了...手法描寫人物性格特點(揭示...道理)。

  3.研讀賞析,體驗情感:

  (1)學生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文),讓學生體會作者所要表達的思想感情。并提出問題:本文體現了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?

  (2)通過學生討論回答問題,教師加以總結,得出。。。道理。

  (三)鞏固提高,拓展延伸設置課堂小練筆,讓學生利用文中XXX修辭手法造句,并去練習描寫其他(同類)相關事物(也可以介紹其他相關課外知識),以達到鞏固提高、深化理解的效果。

  (四)歸納小結(意圖:總結中心思想,領悟所學知識主題,揭示本質)師生共同或(教師)總結本課內容(可以把板書重新總述),突出本節課的重難點。

  (五)布置作業主要從聽、說、讀、寫四個方面布置。說:根據本文內容講故事給他人(父母或小伙伴)聽。讀:有感情的朗讀課文相關段落;搜集相關課外材料,下節課以小組形式進行朗讀展示。寫:仿寫相關片段內容,進行練筆。禁忌:留抄寫多少遍字詞、課文等作業。

  (六)板書設計板書設計內容主要是課文中重點的事物、特點(重點詞語)、教學內容內在結構、內容的補充等。形式多樣,有文字板書、圖畫板書和綜合板書,這里為了吸引考官眼球,建議選用圖畫板書或者綜合板書。


  設計意圖模板:

  板書是課堂的重要組成部分,是輔助教師進行教學的有效手段,幫助學生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識,并培養學生寫作整潔、思路清晰的良好習慣,鞏固重難點,激發學生對知識的興趣, 提高課堂效率,更能突出本節課的主旨,起著畫龍點睛的作用。


  ☆ 第五、六種出題方向 ☆

  教學過程中應用到的問題,一般出在第三題,有以下問法:

  1.依據教學目標,設計三道練習題,并說明設計意圖。

  2.依據教學目標,設計三個課堂問題,并說明設計意圖。


  作答模板:

  設計題目1:用……詞語或成語…………造句。

  設計意圖:幫助學生理解重點詞語的意思,學會運用本文詞語進行簡單的寫話。(知識與技能目標)

  設計題目2:讓學生以小組的形式討論每段寫了什么內容,表達了怎樣的中心思想?

  設計意圖:一方面鍛煉學生的語言表達能力,另一方面有利于掌握句子的含義。(過程與方法目標)

  設計題目3:通過對本文的學習,悟出了什么道理?或獲得了什么樣的情感體驗?

  設計意圖:培養學生對道理或者情感的體會能力,有利于學生健全人格的養成。(情感態度價值觀目標)


  ☆ 第七種出題方向 ☆

  這種出題角度是針對寫作課的評語的內容,是2015年下半年第一次出現的題型。主要是針對作文進行書寫評語,具體可從內容、結構、句式、語言、字跡、表達情感、表現手法等方面。(根據內容自由組合),也可分別從開頭、主體和結尾三個部分進行評價,要做到用書面語進行評價。

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